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- 五年级科学下册《热是怎样传递的》教学设计
- 五年级下册科学《热是怎样传递的》教案教科
- 教科版五年级下册热是怎样传递的教学设计
- 教科版小学五年级科学下册《热是怎样传递》PPT_百度文库
- 五年级科学下册设计实验研究为什么温度计能测量温度
1、五年级科学下册《热是怎样传递的》教学设计
第一个活动是：热在金属条中的传递。先通过学生用手触摸来感受到金属条中热量的传递，进而判断热传递的过程和方向。
过渡语：通过刚才的实验，我们发现热在金属棒上的传递是从较热的一端传递到较冷的一端。如果我把这根金属棒换成一块金属圆片，热在这块圆片上又会怎样传递呢？你为什么这样猜呢？（教师同时在黑板上画出两种图示。
设计实验观察热传导的过程和方向。（2） 用文字和图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感、态度、价值观：（1）保持积极的观察探究热传递的兴趣。（2）体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
【学习目标】科学概念热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导。
2、五年级下册科学《热是怎样传递的》教案教科
第一个活动是：热在金属条中的传递。先通过学生用手触摸来感受到金属条中热量的传递，进而判断热传递的过程和方向。
热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。（2）热可以通过多种方式传递，不同物质传递热的本领是不同的。
本课是小学科学（教科版）五年级下册第二单元（“热”）中的第6课。本课内容与前后几课有着很强的联系。
教科版小学《科学》五年级下册【教材分析】这个单元，学生主要观察和探究与“传导”相关的问题，在前五课的学习中，学生们不断地经历着给物体加热的活动。
3、教科版五年级下册热是怎样传递的教学设计
第一个活动是：热在金属条中的传递。先通过学生用手触摸来感受到金属条中热量的传递，进而判断热传递的过程和方向。
热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
师：同学们，你们见过那些光呢？ 生：日光，灯光，师：观察真仔细，那这些光线是怎样传播的呢？生描述。（同意）师说：真的吗？我觉得光线可能是曲线传播的，可能是波浪线啊！（不同意）师：看来大家的看法不统一了。
过程与方法 设计实验观察热传导的过程和方向。 用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传导的现象。情感态度价值观 保持积极的观察探究热传递的兴趣。 体验通过积极思考和探究所获得的成功喜悦。
4、教科版小学五年级科学下册《热是怎样传递》PPT_百度文库
热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
热传递，是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。种类：热传导、热对流和热辐射。传导热：从物体温度较高的部分沿着物体传到温度较低的部分，叫做传导。
热传递：在没有作功而只有温度差的条件下，热量从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分的过程称为热传递。热传递方式：传导、对流、辐射。
第一个活动是：热在金属条中的传递。先通过学生用手触摸来感受到金属条中热量的传递，进而判断热传递的过程和方向。
教学课题：热是怎样传递的教学目标：让学生通过实验知道热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；让学生保持积极的观察探究热传递的兴趣。体验通过积极思考和探究获得成功喜悦。
5、五年级科学下册设计实验研究为什么温度计能测量温度
同理，温度降低时，管中液面会升高，但这样的温度计由于受大气压变化的影响，精确程度不是很高。
因为温度计内的液体会热涨冷缩，如果温度变化，相应的温度计里的液体的体积会随着温度的变化呈线性增大或减小，从而通过刻度可以观测出温度。
实验结论：温度计内液柱的升降与外界温度变化一致，当外界温度不变时，温度计内液柱高度也不变。
气温计获得准确数据让我们在描述天气情况时，更加的准确，更能发现天气变化规律。交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律具有重要的作用。
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